4月21日下午，冰心文学奖得主、湖北优秀青年作家黄春华在武汉理工大学附属小学，为小朋友们做了一场题为“架设从文学通往写作的桥梁”的公益讲座。

    黄春华认为：优秀作品与小读者之间存在一定的隔阂。很多时候，作家是在认真地写，作品也不能说不精妙，但是小读者真的喜欢其中的内容吗？作品能够在他们中间传播吗？这是第一道墙。作家在打破这道墙之后，还会面临另一个问题，读者是不是能够明白创作的源头和奥妙呢？这是第二道墙。实际上，只有打破这两道墙，让作品与读者零距离接触，才能让读者真正喜欢和读懂。
    黄春华既是一位儿童文学作家，有多年的创作体会；同时也是一位作文老师，有着丰富的教学经验。具备了这双重身份，他开始尝试着打破这两道墙，创作真正被孩子们接受又能给他们积极影响的作品。

1、与作文同步的构思

    写《开皮豆囧事》时，我首先力求整本小说浑然一体，一气呵成。与此同时，小说的每一个章节，故事都是相对独立、完整的，有开端、发展、高潮和结尾。构思也十分精巧，情节一波三折，结局在“意料之外，情理之中”。这与学生作文完全同步，也就是说孩子们可以在每一个单独的章节中感受到作文的谋篇布局。

2、选择身边的素材

    现在的学生常常觉得生活单调，苦于没有内容可写。对于这一想法，我可以理解但不认同。我在写前四本开皮豆的时候，选择的素材坚决贴近生活：借书，可以写一篇文章；拔河，也可以写一篇作文……

学生对这些素材既感到亲切熟悉，又会觉得眼前一亮。就在他们眼睛闪亮的一瞬间，他们一定是找到了某种灵感，或者心里尖叫一声：“噢！原来这些鸡毛蒜皮的事儿都能写成作文啊！”

3、幽默又有底蕴

    兴趣是最好的老师。轻松、幽默的文字可能会让孩子们爱上阅读。但是一味搞笑，我并不赞同。所以，在保持幽默风格的同时，我特别注重文学的底蕴，文字最终还是应该渗透着生活的内涵和温情。一篇文章在让人笑过之后，还应该让人有所回味，甚至是感动。这是“开皮豆”追求的目标。

    最后的互动环节，小朋友们就阅读与写作中遇到的问题积极发问。黄春华老师提了很多建议，进行现场签名并不断鼓励孩子多读经典好书。